Hur utvecklas theory of
Runt tre års ålder börjar barn med typisk språkutveckling kunna använda ord som beskriver vad de tänker, känner och upplever verb som t. Forskarna tittade också på effekter av ålder och kön, men fann att det inte signifikant påverkade resultaten dvs. Det gör att man också måste ha kommit till ett senare stadie i sin grammatiska utveckling för att kunna förstå och uttrycka sig med denna typ av verb. För några månader sedan så publicerades en systematisk litteraturgenomgång och meta-analys av Nilsson och de López som specifikt tittade på mentaliseringsförmåga hos barn med språkstörning.
How the Theory of Mind Helps Us Understand Others
Andres-Roqueta, C. Which are the best predictors of theory of mind delay in children with specific language impairment? Som jag har nämt tidigare är det viktigt att tänka på att en begränsad tillgång till språk t. Förmågan till mentalisering fortsätter sedan att utvecklas genom hela skolåldern, där förmågan att sätta sig in i andras situationer och även uttrycka detta i språk fortsätter att förfinas.
Det som metanalysen inte kan svara på är om svårigheter med mentaliseringsförmåga beror på språkstörningen i sig eller om barn med språkstörning oftare har svårt med mentaliseringsförmåga utöver sin språkstörning. Brister i Theory of Mind har länge framhållits som en av de centrala svårigheterna hos individer med autismspektrumstörningar Yirmiya och kollegor, Med tanke på att språkutveckling och utveckling av mentaliseringsförmåga hänger samman så är det också intressant att fråga sig om barn med språkstörning har svårigheter med mentaliseringsförmåga.
Child Development , 87 1 , Miller, C. Developmental relationships between language and theory of mind. Nilsson och de López refererar till andra studier som tittat specifikt på detta och som har visat att grammatisk förmåga har ett signifikant samband med mentaliseringsförmåga hos barn med språkstörning t.
Andrés-Roqueta och kollegor, Andrés-Roqueta och kollegor fann också att barn med språkstörning hade resultat på mentaliseringsuppgifter som var jämförbara med språkmatchade yngre barn, vilket stödjer sambandet mellan språklig utveckling och utveckling av mentaliseringsförmåga. American Journal of Speech-Language Pathology , 15, Milligan, K. Det finns dock också studier som visar att barn har förståelse av andras perspektiv innan de kan uttrycka det med språk.
En är att mentala tillstånd, känslor och åsikter inte kan observerats direkt Miller, Dessa mentala tillståndsverb lärs alltså in senare i språkutvecklingen. För individer med autismspektrumstörning så gäller såklart också att den språkliga förmågan kan ytterligare påverka förmågan till mentalisering också viktigt att kommat ihåg!
Detta är också en av anledningarna till att narrativer är ett av mina favoritämnen och ett så användbart redskap för språklig behandling! Idag tänkte jag fokusera på en mer specifik aspekt av detta: mentaliseringsförmåga eller inlevelseförmåga, och hur det kan påverkas av att ha en språkstörning.
THEORY OF MIND OCH SPRÅKUTVECKLING
Utvecklingen av Theory of Mind hänger nära samman med språkutveckling Miller, - det börjar med utvecklingen av gemensamt uppmärksamhetsfokus joint attention , fortsätter med att barnet lär sig att förstå vad andra vill genom vad de säger och att de börjar låtsasleka. Förmågan att kunna ta och förstå andras perspektiv, och att uttrycka och förstå både egna och andras känslor, trosuppfattningar och åsikter är en viktig del i den sociala utvecklingen.
Många mentala tillståndsverb hänger också samman med mer komplicerade verbstrukturer t. Medelåldern på barnen i de olika studierna var mellan 4 och 11 år och kom från åtta olika länder. Författarna betonade dock att det finns många studier som visar att svårigheterna inte är lika stora hos barn med språkstörning som hos barn med autismspektrumstörningar.
Språklig förmåga i sig är viktigt för utvecklingen av mentaliseringsförmåga av flera anledningar. Slutsatsen var att barn med språkstörning har svårigheter med mentaliseringsförmåga jämfört med jämnåriga. International Journal of Language and Communication Disorders , 48 6 , Nilsson, K. Theory of mind in children with specific language impairment: A systematic review and meta-analysis.
Kohlberg's Theory of Moral Development
För att kunna dra ännu säkrare slutsatser skulle det behövas fler stora studier som följer barn med och utan språkstörning över tid, och tittar på språkutveckling och mentaliseringsutveckling tillsammans. Vi vet att vissa barn med språkstörning också har sociala svårigheter, och en möjlig delorsak till detta kan vara de brister i mentaliseringsförmåga som blir en följd av språkstörningen.
I några av mina senaste inlägg har jag skrivit en del om pragmatisk förmåga - om förmågan att använda sitt språk socialt och att kunna ta andras perspektiv. Forskning har också visat att en av bristerna i berättande hos barn med språkstörning är användningen av mentaliseringstermer, och att de ofta brister i att förklara vad karaktärer känner, tycker och tänker. Hoppas att ni är lika fascinerade som jag över hur olika delar av vår fantastiska och komplicerade språkliga förmåga hänger samman!
Detta kan vara viktigt att komma ihåg för att förstå barn med språkstörning bättre och även när man planerar t.